Juil 03

Innovation, cohérence et mille-feuilles…

L’OCDE estime que la France dispose « des outils nécessaires » pour améliorer sa compétitivité. Il cite à cet égard l’ANR, le HCERES et le PIA et le rattachement des unités de recherche aux universités. « Tout est là » !. « Pourtant, certaines structures s’ajoutent au système existant et cette superposition aboutie parfois à des lourdeurs qui entraînent une perte d’efficacité du système », juge-t-elle. « Donnons le rôle principal à ces nouveaux outils », préconise-t-elle Pour l’OCDE, « la France donne des directions fortes mais a besoin d’apporter une plus grande cohérence à ce tournant ». Elle estime que « le lancement de la commission nationale d’évaluation des politiques d’innovation va dans ce sens ».

L’OCDE souligne ainsi que la France souffre d’une complexité excessive de son système public de recherche, qui s’accompagne de coûts d’exploitation élevés. On trouve des laboratoires qui disposent de ressources financières mais pas de chercheurs, ou l’inverse. Trop de chercheurs ont des contrats de travail court, ce qui n’est pas optimal pour la recherche.

Pour sa part, Arnaud Montebourg insiste ensuite sur la nécessité de « laisser prospérer les différents dispositifs ». « Je préfère qu’il y ait beaucoup de dispositifs inefficaces que trop peu de dispositifs efficaces ».

http://www.oecd.org/fr/innovation/examensdelocdedespolitiquesdinnovation.htm

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Juin 30

Quelle recherche à l’université…. ?

Extrait (page 131) du rapport « Quelle France dans dix ans ? Les chantiers de la décennie », remis récemment au président de la République par le CGSP. « Dans le monde entier, l’université (entendue ici au sens large de l’ensemble des filières de formation post-baccalauréat) va connaître … ».

D’où l’interrogation sur le modèle d’université française future…..

Et pendant ce temps là,  l’OCDE……

… note que les universités jouent un rôle minime dans la recherche publique, qui est réalisée en grande partie par des établissements publics de recherche comme le CNRS et le CEA. Ces établissements pilotent généralement eux-mêmes leurs travaux, manquent de supervision, travaillent sans avoir suffisamment de comptes à rendre, et leur financement n’est pas axé sur l’excellence.

http://www.strategie.gouv.fr/blog/2014/06/rapport-quelle-france-10-ans/

http://www.strategie.gouv.fr/blog/2014/06/fr10a-reperes-2025/

http://www.oecd.org/fr/innovation/examensdelocdedespolitiquesdinnovation.htm

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Juin 30

Missions de la Commission nationale d’évaluation des politiques d’innovation

La Commission nationale d’évaluation des politiques d’innovation a quatre missions:

  • évaluer les composantes des politiques d’évaluation au regard de leur impact économique (croissance, emplois etc.) ;
  • les analyser dans leur globalité et s’interroger sur leur cohérence et leur articulation ;
  • formuler des propositions pour renforcer l’efficacité des politiques publiques ;
  • faire connaître, sur la base d’un travail de veille tant nationale qu’internationale, les bonnes pratiques en matière de politiques d’innovation dans les régions et à l’étranger.

http://www.strategie.gouv.fr/blog/2014/06/installation-de-la-commission-devaluation-des-politiques-innovation/

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Juin 30

Des objectifs chiffrés pour l’innovation

France Stratégie (ex- Commissariat général à la stratégie et à la prospective) fixe trois objectifs chiffrés à atteindre d’ici à 2025 en matière d’innovation :

  • 50 % de PME innovantes en 2025 (contre un tiers aujourd’hui)
  • 2 % du PIB investis en R&D par les entreprises (contre 1,4 % aujourd’hui)
  • 1 000 ETI supplémentaires (contre 4 300 aujourd’hui)

Mais tout ça ne se décrète pas !

http://www.strategie.gouv.fr/blog/2014/06/rapport-quelle-france-10-ans/

http://www.strategie.gouv.fr/blog/2014/06/fr10a-reperes-2025/

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Juin 29

Quelle évolution pour les universités à 10 ans ?

Le rapport Pisani-Ferry dégage trois axes majeurs d’amélioration :

  • Des pôles dotés d’une autonomie accrue. Il faut aller vers une dizaine de grandes universités pluridisciplinaires de classe mondiale, intégrant grandes écoles et laboratoires.
  • Accentuer l’internationalisation. La France va devoir accroître quantitativement et qualitativement son effort si elle souhaite demeurer un grand pays universitaire. Cette mutation peut être source de revenus.
  • « Se saisir de la révolution numérique ».  La France, où l’enseignement reste marqué par la tradition du cours magistral, n’est pas la mieux préparée à cette dernière révolution. Raison de plus pour qu’elle s’y investisse .

http://www.strategie.gouv.fr/blog/2014/06/rapport-quelle-france-10-ans/

http://www.strategie.gouv.fr/blog/2014/06/fr10a-reperes-2025/

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